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Ensino para adultos - curso RUB 12.990. de Especialista, formação 16 horas acadêmicas, data de 21 de maio de 2023.
Miscelânea / / December 02, 2023
O curso atende aos requisitos da norma profissional “Professor de educação complementar para crianças e adultos”, aprovada. por despacho do Ministério do Trabalho da Federação Russa de 5 de maio de 2018 N 298n
A aprendizagem de adultos, ou andragogia, tem características próprias. Os alunos adultos abordam sua educação de forma consciente, valorizam seu tempo e esperam resultados específicos de sua formação. Eles querem ver no professor um profissional de autoridade que lhes transmitirá seu conhecimento e experiência e os ajudará a alcançar o sucesso.
Para ensinar para adultos é preciso ter um treinamento especial. Se você quer aprender a trabalhar com o público adulto, não deixe de fazer esse curso!
Nas aulas você aprenderá como abordar ouvintes adultos. Você se familiarizará com diferentes estilos de ensino e compreenderá o que fazer e o que não fazer na sala de aula. Ensinaremos você a falar com confiança em público e a usar métodos e técnicas eficazes ao apresentar material educacional. Além disso, iremos ensinar-lhe como se preparar adequadamente para as aulas e encaixá-las no tempo previsto.
Para consolidar os conhecimentos adquiridos, os alunos realizarão uma tarefa prática - preparar um teste de desempenho. Todos os erros serão resolvidos em conjunto com o professor.
O curso será útil não só para professores, mas também para quem tem que falar em seminários, fazer relatórios e apresentações para um público adulto.
- Os palestrantes são professores em tempo integral do maior centro de treinamento do país – atuais especialistas em RH, coaches de carreira e apresentadores de treinamentos populares.
- Curto período de estudo - 16 ac. horas.
- Após a formatura, é emitido um prestigiado certificado (certificado) do centro “Especialista”.
Você vai aprender:
Compreender e ter em conta as características psicológicas dos adultos ao ensiná-los;
Fornecer um ambiente de aprendizagem propício;
Utilizar técnicas metodológicas de ensino que permitam transferir de forma mais eficaz os conhecimentos necessários aos alunos e desenvolver as competências exigidas;
Estruturar metodologicamente corretamente a apresentação do material didático;
Utilize formas ativas de aprendizagem;
Envolva os ouvintes nas discussões, use técnicas de comunicação ao se comunicar com os ouvintes;
Forme seu comportamento como professor para ouvintes adultos.
Módulo 1. Características da educação de adultos (4 ac. h.)
O que é “andragogia” e sua diferença da pedagogia
- Porque é que os adultos frequentam os cursos (objectivos de aprendizagem) e quais as características da formação de adultos? Como garantir as suas necessidades específicas durante a formação necessidades (físicas, emocionais, psicológicas, sociais) Que tendências são relevantes na educação de adultos (desenvolvimento de competências interpessoais e formação tecnologias, design educacional, digitalização, gamificação, aprendizagem baseada em problemas e projetos, pedagogia TRIZ, formas flexíveis de aprendizagem (Agile, Scrum, Kanban), “sala de aula invertida”, aprendizagem entre pares, etc.) Formatos de treinamento modernos (recursos de ministrar aulas em modo webinar, modo aberto e educação gratuita)
- Por que os adultos frequentam os cursos (objetivos de aprendizagem) e quais são as características da formação de adultos?
- Como atender às suas necessidades específicas (físicas, emocionais, psicológicas, sociais) durante o treinamento
- Que tendências são relevantes na educação de adultos (desenvolvimento de competências transversais e tecnologias de formação, design pedagógico, digitalização, gamificação, aprendizagem baseada em problemas e projetos, pedagogia TRIZ, formas flexíveis de aprendizagem (Agile, Scrum, Kanban), “sala de aula invertida”, educação mútua, etc.)
- Formatos de treinamento modernos (recursos de ministrar aulas em modo webinar, em modo de aprendizagem aberta e gratuita)
Como trabalhar com diferentes tipos de ouvintes
- Como diferentes pessoas aprendem (estilos de aprendizagem: ativista, pensador, teórico, pragmático)
- Que tipos de ouvintes devem ser levados em consideração durante a formação (hiperativo, cético, espirituoso, formalista, aluno exemplar, eterno aluno, comentarista, esperto, autodidata, modesto, etc.)
- Como trabalhar com grupos “difíceis” (grupos grandes, com diferentes níveis de formação, grupo de amigos, complexo “chefe em grupo”, “grupo de camaradas”, etc.)
- Por que as pessoas se comportam de forma inadequada e interferem nas aulas e como gerenciar o comportamento dos alunos
Como gerenciar conflitos durante o treinamento:
- Por que surgem conflitos durante o treinamento?
- Como o conflito se desenvolve (etapas da gestão de conflitos)
- Que estratégia de comportamento deve ser seguida em um conflito?
- Que regras ajudarão a resolver rapidamente o conflito?
Que tipo de professor de sucesso ele é?
- Qual estilo de ensino escolher: “professor”, “líder”, “facilitador”, “animador de massa” (D. Keller)
- Quais características caracterizam um professor de sucesso (aparência e retrato comportamental)
- Como se tornar um professor de sucesso (avaliação do nível de desenvolvimento das competências do professor 5K+)
- Como formalizar adequadamente as relações com uma organização educativa (celebração de contrato, direitos e obrigações do professor, ensino online, remuneração, etc.)
Projeto de estudo:
Estágio 1. Elaboração de uma lista de ações para garantir características básicas durante o treinamento (discussão)
Etapa 2. Estilos de aprendizagem de adultos (teste)
Etapa 3. Desenvolvimento de abordagens para comunicação com diferentes categorias de ouvintes (discussão)
Etapa 4. Desenvolvendo uma estratégia para trabalhar com grupos “difíceis” (discussão)
Etapa 5. Identificação da estratégia líder em um conflito (teste)
Etapa 6. Gestão de Conflitos (Role Play)
Etapa 7. Criando um retrato de um professor de sucesso (discussão)
Etapa 8. Formação das competências de um professor de sucesso, sua avaliação e ações para desenvolver competências importantes (método “Roda de Competências”)
Módulo 2. Características de preparação e condução de aulas (4 ac. h.)
Por onde começar?
- O que deve ser feito na preparação para a aula (escolha de um tema, desenho reverso da criação de um programa, definição objetivos, análise do público-alvo, elaboração de plano, escolha de recursos visuais, preparação de materiais de apresentação, criação de trabalhos de treinamento e etc.)
- Como estruturar de forma otimizada uma aula e planear o tempo de estudo, tendo em conta o ciclo de aprendizagem segundo o modelo D. Frasco (experiência, análise, teoria, prática)
- Quais métodos, formas e técnicas ajudarão na aprendizagem (palestras, seminários, estudos de caso, treinamentos, coaching, LMS, contação de histórias, parábolas, metáforas, etc.)
- Como combinar diferentes métodos de transmissão de informação (pirâmide de aquisição de materiais “Cone of Experience” de E. Deila)
Como transmitir informações de maneira eficaz aos ouvintes:
- Como sintonizar emocionalmente e motivar os alunos a aprender
- O que acontece com a dinâmica de grupo (K. Levin, B. Takman) e como levar isso em consideração durante o treinamento
- Como utilizar diferentes meios de comunicação (verbal, não verbal)
- Que tipo de transmissão de informação escolher para uma aula específica (passiva, ativa, interativa)
Que métodos e técnicas ajudarão o professor a conduzir um ensino eficaz?
- O que se pode tirar do modelo de condução de aulas de John Keller (métodos de atrair atenção, estratégias dar significado aos ZUNs, métodos para ganhar confiança, regras para aumentar o grau satisfação)
- Como utilizar técnicas de escuta ativa (esclarecimento, eco, resumo, consequência lógica, acompanhamento não verbal, repetição emocional do que foi ouvido)
- Que tipos de perguntas devem ser feitas em casos específicos (perguntas abertas, fechadas, alternativas, esclarecedoras, “caudadas”, “ouriço”, etc.)
- Como transmitir informação de forma eficaz (o que as pessoas ouvem e lembram, combinando diferentes métodos de fornecimento de informação)
Como avaliar a eficácia do treinamento (metodologia de D. Kirkpatrick)
- Que formulários utilizar para avaliar conhecimentos e competências adquiridos, como criar um inquérito online: ferramentas e capacidades
- Como avaliar a mudança de comportamento após o treinamento
- Como avaliar o impacto da formação nas atividades futuras
Projeto de estudo:
Etapa 9. Preenchendo uma lista de verificação para se preparar para a aula (tarefa prática)
Etapa 10. Selecionando um tema e definindo uma meta usando design reverso (exercício prático)
Etapa 11. Elaboração de plano e distribuição do tempo de estudo (tarefa prática)
Etapa 12. Seleção de recursos visuais, preparação de materiais de apresentação (tarefa prática)
Etapa 13. Trabalhando com diversos meios de comunicação (casos)
Etapa 14. Aplicação dos Métodos do Modelo ARCS (Role Play)
Etapa 15. Usando técnicas de escuta ativa (tarefa prática)
Etapa 16. Formulação de diferentes tipos de questões (tarefa prática)
Etapa 17. Desenvolvimento de tarefas educativas e testes online (tarefa prática)
Etapa 18. Preparando uma aula de demonstração (tarefa prática)
Módulo 3. Aula prática com análise de vídeo (8 ac. h.)
- Preparar e realizar um teste de desempenho
- Análise e discussão de erros na experiência individual dos cursistas
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