Cientistas descobriram se o corpo reage da mesma forma ao aprendizado online e às aulas presenciais

Como regra geral, o estresse moderado é bom para o aprendizado, mas é verdade para as aulas online? Isso foi decidido pela equipe da Universidade Ruhr em Bochum, que em seu novo estudo descobriu a diferença nas sensações entre o aprendizado presencial e remoto.

O estresse geralmente se manifesta na forma de um aumento na concentração do hormônio cortisol e aumento da frequência cardíaca. Segundo os pesquisadores, o estresse nem sempre afeta negativamente a atenção - o estresse fisiológico médio causa efeitos positivos no processo de aprendizagem.

Para análise, os cientistas

medidoDiminuição das influências cardiovasculares simpáticas e alterações hormonais fisiológicas em resposta a adaptações relacionadas ao Covid-19 em diferentes ambientes de aprendizado / Educação em Ciências Anatômicas cortisol salivar e frequência cardíaca em 82 estudantes de anatomia. O curso foi realizado em formato misto, alternando aulas em tempo integral com aulas remotas. O estudo mostrou que no processo de seminários online, o nível de excitação dos alunos diminuiu significativamente. Isso confirmou a quantidade de cortisol, reduzida simpáticoO sistema nervoso simpático é ativado durante as respostas ao estresse, e é por isso que às vezes é chamado de sistema de "luta ou fuga". Sob sua influência, a taxa de processos metabólicos em órgãos e tecidos aumenta, contração, a quantidade de oxigênio fornecida aos músculos aumenta e os processos diminuem digestão. e aumentou parassimpáticoO sistema nervoso parassimpático, ao contrário, é responsável por garantir que o corpo acumule e restaure as reservas de energia durante o sono, o descanso e o repouso. Por exemplo, enfraquece o trabalho do coração (a frequência cardíaca diminui) e estimula as glândulas e os músculos do trato digestivo. atividade do sistema nervoso. Em outras palavras, ao estudar remotamente, os alunos ficaram mais relaxados.

Os pesquisadores também avaliaram a opinião subjetiva do aluno. Surgiu um padrão interessante: durante as aulas presenciais, os alunos experimentaram um aumento atividade simpática, sentiu-se excitado e ao mesmo tempo recebeu significativamente mais prazer de aprender. Mas no grupo online, essa correlação não foi encontrada.